Volvemos a la carga

Pasado el verano, y más o menos centrados tras el comienzo del nuevo curso, volvemos a la carga con esto del aprendizaje cooperativo. En cada uno de los centros, y en la medida de lo posible, los profesores participantes en el proyecto hemos "subido" con los alumnos del curso pasado para continuar aplicando la metodología cooperativa. Pensamos que, de no hacerlo así, sería volver a empezar de cero con nuevos estudiantes, perdiéndose el sentido de continuidad que el proyecto requiere. No obstante, hay profesores que comenzarán a aplicar aprendizaje cooperativo en aquellos grupos que nunca lo han hecho. Esta es la forma que hemos encontrado para subsanar el que pensamos es un error en el planteamiento de la convocatoria del M.E.C.: convocar por año natural y no por curso académico, opción esta que creemos más ajustada a la realidad de los centros educativos.

Las sesiones de formación que hemos planteado para lo que queda de año son las siguientes:

  6. 2 de octubre, on-line: Introducción a los planes de equipo.

  7. 30 de octubre, on line: Rúbrica de evaluación del plan de equipo. Diario del equipo.

  8. 20 de noviembre, on line: Unidad didáctica cooperativa.

  9. 18 de diciembre, on line: Evaluación y conclusiones.

Todo el material necesario y las explicaciones correspondientes serán aportadas por los profesores del I.E.S. Valle del Guadalope, al igual que se hizo el semestre pasado.

Por cierto, ante la pregunta "¿Qué esperáis este nuevo curso?", hecha a muchos alumnos el primer día de clase, la mayoría contestó sin pensarlo dos veces:

¡SEGUIR TRABAJANDO CON APRENDIZAJE COOPERATIVO!

¿Será que esta metodología funciona? Quién mejor que ellos para decirlo.

Opinión de los alumnos sobre el aprendizaje cooperativo

Aprovechando el final de curso, hemos pasado a los alumnos una encuesta para que valorasen todo el trabajo hecho en las aulas con esta metodología. Las preguntas y sus valoraciones fueron estas:

1- ¿Te ha resultado interesante trabajar de forma cooperativo? ¿Por qué?

El 85% de las respuesta han sido positivas. Los alumnos destacan que de este modo las clases son más divertidas, que aprenden más y que el tiempo pasa más rápido.

En cuanto a las valoraciones negativas, se quejan por tener que mover las mesas del aula cada vez y por compartir equipo con compañeros con los que no tienen buena relación.

2- ¿Qué estructura de trabajo te ha parecido más útil?

De todas las que hemos practicado destacan dos: Lápices al centro, quizá porque ha sido la más utilizada, y El folio giratorio. En ambas insisten en que gracias a ellas todos los miembros de los equipos han participado activamente dando su opinión, escuchando la de los demás, argumentando sus puntos de vista y tomando una decisión conjunta.

3- ¿Crees que el aprendizaje cooperativo mejora el ambiente de clase?

El 97% de las opiniones fueron positivas. Caben destacar aquellas que insisten en que al final "acabas llevándote bien con tus compañeros", o las que expresan que "al final te abres más al grupo y acabas conociéndote mejor".

4- ¿Te gustaría seguir trabajando con Aprendizaje Cooperativo en próximos cursos u otras asignaturas?  ¿Por qué?

Un 82% de alumnos dicen que sí, aunque destacan que les gustaría cambiar de equipo de vez en cuando. Otros insisten en que así aprenden a gestionar el ruido que hacen en el aula. De hecho, la evolución en este sentido ha sido muy importante: al principio, el profesorado debía insistir constantemente para que los alumnos bajasen el volumen. Al final, eran los propios alumnos quienes lo hacían. Además, la opinión general es que así aprenden más.

5- Si no hubiéramos trabajado de forma cooperativa, ¿cómo crees que hubiera sido tu nota final?

Aquí, los alumnos tenían tres posibilidades para elegir: MENOR, IGUAL, MAYOR.

El 62% considera que su nota hubiera sido menor y el 38%, igual. Nadie ha elegido la tercera opción.

6- Valora del 1 al 10 el Plan de Equipo (pregunta planteada solo a algunos grupos de Calanda).

La nota media concedida al Plan de Equipo ha sido de un 7,8.

7- Valora del 1 al 10 el Aprendizaje Cooperativo en general.

La nota media ha sido un 8,5.

Cooperamos en clase de Plástica

En el aula de Plástica han realizado unos trabajos sobre texturas aplicando el aprendizaje cooperativo.

Los pasos y estructuras utilizados hasta llegar al producto final fueron variados. Se comenzó con una lectura compartida para trabajar la teoría correspondiente. Después se elaboró un folio giratorio y una cadena de preguntas para fijar la información y comprobar la adquisición del contenido por parte del alumnado.

Para la práctica, se comenzó con una lluvia de ideas para decidir qué dirección debía tomar el trabajo. Cada equipo, antes de comenzar el trabajo diario, se repartía las tareas y marcaba las actividades del día.

Algunos de los resultados fueron estos:

Algunas fotos de la semana en Calanda

En esta nueva entrada habrá poco texto, prometido. Y es que la vamos a aprovechar para que veáis las fotos que han quedado de la semana que hemos pasado juntos los alumnos de Tiétar y los de Calanda.

Visita al Parque Geológico de Aliaga.

Museo Minero de Escucha.

Visita a Teruel y Dinópolis.

Zaragoza y Acuario.

¡Qué rápido ha pasado!

Parece mentira, pero ya se han marchado los compañeros de Tiétar. Llegaron el día 17 de mayo y se marcharon el 23, casi una semana de intensa actividad que os vamos a resumir en esta entrada y las siguientes.

A recibir a los extremeños acudieron un montón de calandinos dispuestos a conocerlos y darles una calurosa bienvenida. Y así fue, aunque al principio costó un poco romper el hielo. Sin embargo, tras unos minutos y unos paseos por Calanda, parecían casi amigos de toda la vida. Y es que eso es lo que tiene la infancia-adolescencia, que no se hacen tantas tonterías como cuando eres adulto.

Después del alojamiento y la cena, tocaba conocer las actividades que les esperaban los siguientes días. Este era el calendario, sin tiempo para respirar.

Como se ve, el lunes y el viernes tuvieron actividades cooperativas en el aula, donde trabajamos todos juntos utilizando esta metodología. Vamos a explicar brevemente lo que hicieron.

El lunes nos reunimos en la biblioteca del IES Valle del Guadalope los 49 niños participantes más sus profesores (y otros muchos que fueron pasando por allí a lo largo de las dos mañanas). Así estaba la sala.

Hicimos 12 equipos de trabajo, creados de la forma más heterogénea posible (tuvimos en cuenta los niveles curriculares de cada uno de ellos, su sexo, nacionalidad y las habilidades sociales que poseen). Comenzamos la sesión con una dinámica de conocimiento para romper el hielo y hacer más cómodo y productivo el trabajo posterior: El post-it.

Al terminar la dinámica, planteamos a los estudiantes cuál era el trabajo que debían realizar el resto de la mañana y sus objetivos. Se trataba de elaborar unos murales para exponer en el centro sobre los diferentes lugares que a lo largo de la semana se iban a visitar: Aliaga, Escucha, Zaragoza, Teruel, Dinópolis... El objetivo era doble. Por un lado, se trataba de implementar diferentes estructuras de trabajo cooperativo, y por otro, conocer los lugares a donde se iba a viajar durante la semana dándole más sentido a las visitas. Para ello, trabajamos con la técnica cooperativa El Rompecabezas: miembros de diferentes equipos se convirtieron en expertos en dos de los temas y trasladaron todo lo que habían aprendido a sus compañeros de equipo para elaborar los murales. Aquí está el proceso y alguno de los resultados que quedaron expuestos en las paredes del centro.

El viernes, utilizando toda la información recopilada a lo largo de la semana, hicimos un concurso de preguntas con la estructura Cadena de preguntas.

Los alumnos elaboraron las preguntas por equipos y se las lanzaron a sus compañeros. Cada uno nombró un secretario y un portavoz para que el trabajo fuese más dinámico. Además, se aprovechó para introducir contenidos curriculares de algunas asignaturas, como fue el caso de matemáticas, donde los alumnos hicieron preguntas del tipo:

• Si el T-Rex que vimos en Dinópolis mide 12,60 metros, y queremos hacer su maqueta a escala 1/3, ¿cuánto medirá dicha maqueta?

Como debe suceder cuando se trabaja de forma cooperativa, no hubo ni ganadores ni perdedores, sino que todos los equipos tuvieron la oportunidad de llegar al objetivo planteado: contestar bien 10 preguntas y ganarse el derecho a un refresco gratis en la fiesta de despedida de esa noche. Cómo no, todos lo lograron y los profes tuvimos que pagar las consumiciones religiosamente. ¡Faltaría más!

Al acabar el concurso, cada equipo elaboró un texto donde debía reflejar su experiencia durante la semana. Les dimos unas pautas como modelo y, a partir de un Folio Giratorio, escribieron el suyo.

Pautas para escribir el texto

Aquí tenemos algunos como ejemplo.

Texto 1

Texto 2

Texto 3